Sosyal Bilgiler Öğretiminde P4C Modeli: Yaratıcı Problem Çözme Özellikleri ve Eleştirel Düşünmenin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, Çocuklar İçin Felsefe (P4C) öğrenme yaklaşımının 5. sınıf sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri ve yaratıcı problem çözme becerileri üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu çalışma, ön test-son test kontrol grubu modeline dayalı, nicel bir araştırma yöntemi olan yarı deneysel bir tasarım kullanmaktadır. Örneklem, 2024-2025 akademik yılının bahar döneminde özel bir okulun 5. sınıfına kayıtlı 66 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma sürecinde, deney grubundaki öğrenciler beş hafta boyunca P4C yaklaşımına dayalı yapılandırılmış dersler almıştır; kontrol grubunda ise herhangi bir deneysel müdahale olmaksızın Sosyal Bilgiler Müfredatı (SSC) temel alınarak öğretim süreci yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği ve Yaratıcı Problem Çözme Özellikleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, P4C yöntemiyle öğrenen deney grubunun eleştirel düşünme eğilimlerine ilişkin final test puanlarının kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek olduğunu göstermektedir. Ancak, P4C uygulamalarının öğrencilerin yaratıcı problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.