Matematik Ögretiminde Aile-Ebeveyn Katiliminin Önemi: Kapsamli Bir Derleme

Abstract

Bu derleme, aile ve ebeveyn katiliminin matematik egitimi üzerindeki çok boyutlu etkilerini, çocuklarin akademik basari, motivasyon, özgüven ve matematiksel düsünme becerilerinin gelisimi baglaminda kapsamli biçimde incelemektedir. Çalismada, ebeveyn katiliminin teorik temelleri sosyokültürel ve ekolojik sistemler yaklasimlari çerçevesinde ele alinmis, katilimin yalnizca ödev takibi ve veli toplantilari gibi biçimsel etkinliklerle sinirli olmadigi; günlük yasam uygulamalari, kültürel deneyimler ve informal ögrenme firsatlarini da kapsadigi vurgulanmistir. Okul-temelli, ev-temelli ve topluluk/kültürel boyutlarda katilim biçimleri ayrintili olarak incelenmis; ebeveyn kaygisi, yönlendirme stilleri ve motivasyonun çocugun ögrenme çiktilari üzerindeki etkileri tartisilmistir. Düsük sosyoekonomik düzeydeki ve göçmen ailelerin karsilastigi yapisal ve kültürel engeller ile esitligi artirmaya yönelik stratejiler ayrica degerlendirilmistir. COVID-19 döneminde uzaktan egitimle ebeveynlerin üstlendigi yeni roller, dijital araçlarin yarattigi firsatlar ve teknolojik esitsizlikler de ele alinmistir. Son bölümde, ebeveyn atölyeleri, ev odakli etkinlikler, teknoloji destekli uygulamalar ve kültürel kaynaklarin egitime entegrasyonu gibi pratik öneriler sunulmustur. Genel olarak, çalisma ebeveyn katiliminin sürekliligini ve çok boyutlu dogasini vurgulayarak aile-okul-ögrenci is birliginin kritik önemini ortaya koymaktadir.

This review comprehensively explores the multifaceted impact of family and parental involvement in mathematics education on children’s academic achievement, motivation, self-confidence, and the development of mathematical thinking skills. The study outlines the theoretical foundations of parental involvement within sociocultural and ecological systems approaches, stressing that participation extends far beyond formal activities such as homework supervision and parent-teacher meetings, and includes meaningful everyday practices, cultural experiences, and informal learning opportunities. Different forms of involvement—school-based, home-based, and community or cultural dimensions—are examined in detail, while the effects of parental anxiety, guidance styles, and motivational factors on children’s learning outcomes are discussed. Special emphasis is placed on the challenges faced by families from low socioeconomic backgrounds and immigrant communities, highlighting the structural and cultural barriers that may limit their participation, as well as strategies to enhance equity. The review also addresses the new parental roles during the COVID-19 distance learning period, evaluating both the technological inequalities and the opportunities created by digital tools. Finally, practical recommendations are offered, including parent workshops, home-centered mathematics activities, technology-supported practices, and the integration of cultural resources into education. Overall, the study emphasizes the continuous and multidimensional nature of parental involvement, underscoring the critical importance of sustainable family-school-student collaboration.