Mardin ili ortaokul öğrencilerin bedensel/kinestetik zekâ ile beden eğitimi dersine yönelik tutum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Mardin ili örneği

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Mardin/Artuklu ilçesindeki ortaokul öğrencilerinin bedensel/kinestetik zekâ ile beden eğitimi dersine yönelik tutum düzeylerini incelemektir. Araştırmanın örneklemi, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Mardin/Artuklu'da eğitim gören yaş ortalaması 12,41± 1,34 yıl olan 164 kadın, 12,48± 1,01 yıl 180 erkek toplam 344 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Kişisel Bilgi Formu, Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği ve Bedensel/Kinestetik Zekâ Ölçeği ile toplanmıştır. Analizler, SPSS 24.0 programı kullanılarak Mann-Whitney U Testi ve Kruskal-Wallis H analizleri ile gerçekleştirilmiş ve bulgular p<0.05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Bulgulara göre, cinsiyet, okul sporlarına katılım, ailede başka spor yapan birey olup olmaması, anne ve baba eğitim düzeyi ile aile gelir düzeyinin, bedensel kinestetik zeka ve beden eğitimi dersine tutum puanları üzerinde etkisi olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet ve beden eğitimi dersine tutum arasında anlamlı bir farklılık gözlemlenmemişken (p>0,05), okul sporlarına katılım, bedensel kinestetik zeka ve beden eğitimi dersine tutum puanları üzerinde anlamlı bir etki yaratmıştır (p<0,05). Ayrıca, ailede başka spor yapan bireyler ile bu bireylerin olmaması arasındaki fark da bedensel kinestetik zeka puanlarında anlamlı bir farklılık yaratmıştır (p<0,05). Anne eğitim düzeyinin, bedensel kinestetik zeka puanları üzerinde önemli bir etkisi olduğu, ancak beden eğitimi dersine tutum puanları açısından bir farklılık bulunmadığı görülmüştür. Aile gelir düzeyi, bedensel kinestetik zeka üzerinde anlamlı bir fark yaratırken, beden eğitimi dersine tutumda farklı bir etkisi olmadığı belirlenmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin bedensel kinestetik zeka ve beden eğitimi dersine tutumlarının, sosyal çevrelerinden ve aile yapılarından nasıl etkilendiği görülmüştür.The aim of this study is to examine the relationship between physical/kinesthetic intelligence and attitudes towards physical education courses among middle school students in the Mardin/Artuklu district. The sample of the study consists of a total of 344 students, including 164 females with an average age of 12.41 ± 1.34 years and 180 males with an average age of 12.48 ± 1.01 years, studying in Mardin/Artuklu during the 2022-2023 academic year. Data were collected using a Personal Information Form, the Physical Education Attitude Scale, and the Physical/Kinesthetic Intelligence Scale. Analyses were performed using the SPSS 24.0 software, employing the Mann-Whitney U Test and Kruskal-Wallis H analyses, with findings evaluated at a significance level of p<0.05. According to the findings, gender, participation in school sports, the presence of other family members involved in sports, parental education levels, and family income levels were found to affect physical/kinesthetic intelligence and attitudes towards physical education courses. While no significant difference was observed between gender and attitudes towards physical education courses (p>0.05), participation in school sports was found to have a significant effect on physical/kinesthetic intelligence and attitudes towards physical education courses (p<0.05). Additionally, a significant difference in physical/kinesthetic intelligence scores was observed between students with and without family members involved in sports (p<0.05). Maternal education level significantly impacted physical/kinesthetic intelligence scores, whereas no difference was found in attitudes towards physical education courses. Family income levels created a significant difference in physical/kinesthetic intelligence, but no notable effect on attitudes towards physical education courses was determined. In conclusion, it was observed that students' physical/kinesthetic intelligence and attitudes towards physical education courses are influenced by their social environment and family structure.