FRANSA'DA TÜRKÇE EĞİTİMİNİN İHTİYAÇLARI ÜZERİNE BİR DURUM İNCELEMESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre Fransa’daki Türköğrencilerinin ve Türkçe dersi öğretmenlerinin Türkçe eğitim-öğretimsürecindeki ihtiyaç durumlarını incelemek ve belirlemektir. Bukapsamda MEB tarafından görevlendirilen Fransa’daki Türkçe dersiöğretmenleri ile açık uçlu yoğunlaşmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Açıkuçlu yoğunlaşmış görüşme vasıtasıyla öğretmenlerin Türkçe eğitim-öğretim süreci ile ilgili duygu ve düşüncelerini belirtmeleriamaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın modeli nitel araştırmadesenlerinden durum çalışmasına uygun olarak tasarlanmıştır.Gönüllülük esasına göre Türkçe dersi öğretmenleri ile görüşülmüş veFransa’da Türkçe eğitim-öğretim süreci ile ilgili bazı zorluklar ve ihtiyaçdurumları belirlenmiştir. Ulaşılan sonuçlara bağlı olarak tespit edilenihtiyaç durumları, dört ana bölümde ele alınarak incelenmiştir. Bunlar;öğrenci ihtiyaçları ile ilgili bulgular, öğretmen ihtiyaçları ile ilgili bulgular,eğitim-öğretim materyali ile ilgili bulgular ve diğer ihtiyaç durumları ileilgili bulgular olarak sınıflandırılmıştır. Ulaşılan bulgular, ilgilibölümlerde detaylıca açıklanarak belirlenen ihtiyaç durumlarınıngiderilmesi için gerekli önerilerde bulunulmuştur. Bu önerilerden bazılarışunlardır. Ulaşılan sonuçlara bağlı olarak Fransa’daki göçmen Türköğrencilerin Türkçe öğrenme sürecindeki temel ihtiyaçlarına göre Türkçeeğitimi ile ilgili yaklaşım, yöntem, teknik ve materyallerin etkili bir şekildedüzenlenmesi gerekmektedir. Aynı zamanda düzenlenen bu eğitim-öğretim sürecinin, öğrencilerin değişen ihtiyaçlarını karşılayacak şekildeyeri geldiğinde güncelleştirilmesi gerekir. Bu durum; etkili, amacauygun, kalıcı, daha somut, işlevsel ve gerçekçi bir eğitim-öğretimsürecinin oluşmasını sağlayacaktır.The aim of this study is to determine Turkish students’ and Turkishteachers’ needs in France regarding the Turkish education and trainingprocess according to the teachers' views. In this context, a semi-structured open-ended interview was conducted with Turkish teacherswho were appointed by MEB in France. By means of the semi-structuredopen-ended questionnaire, it is aimed that the teachers express theirfeelings and thoughts about the Turkish education process as well asthey want. In this context, the model of the research is designed inaccordance with a case study from qualitative research designs. Inaccordance with the principle of voluntarism, Turkish teachers wereinterviewed and some difficulties and needs related to the Turkisheducation and training process were determined in France. The needsthat were determined based on the results were examined in four maincategories. These are, the findings related to students' needs, the findingsrelated to teachers' needs, the findings related to the needs of teaching-learning materials, and the findings related to other needs. These findingsin detail in the related sections. At the end of the research, necessarysuggestions were made to eliminate the identified need situations.Depending on the results achieved, the approaches, methods,techniques, and materials related to Turkish education should bearranged according to Turkish students' needs in the Turkish learningprocess. At the same time, the educational process should be renewedaccording to the changing needs and shortcomings of the students. Thissituation will ensure the creation of a suitable, permanent, moreconcrete, functional and realistic learning process.