Senaryo Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematik Öz Yeterlik Algısı, Tutum ve Kaygılarına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, matematik derslerindesenaryotabanlı öğrenme yöntemi kullanımının öğrencilerin tutumuna, öz yeterlikalgısına ve matematik kaygısına olan etkisinin incelenmesidir. Çalışma nicelaraştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen modeli ile yapılmıştır. Çalışmagrubunu 2016-2017 Eğitim Öğretim yılında bir devlet okulunda öğrenim görmekteolan 45 dokuzuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri“Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği”, “Matematiğe Karşı Öz Yeterlik AlgısıÖlçeği” ve “Matematik Kaygısı Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Normal dağılımgösterdiği belirlenen verilere parametrik testler uygulanmıştır. Araştırmanınsonucunda senaryo tabanlı öğrenme yönteminin deney grubu öğrencilerinin özyeterlik algısı ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık ortayaçıkardığı görülmüştür. Buna ilave olarak senaryo tabanlı öğrenme yöntemininöğrencilerin matematiğe yönelik tutumuna ve matematik kaygılarına etki etmediğisonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this study is to examine the effects of Scenario basedlearning methodon students'math attitude and anxiety, math self-efficacyperception. The study was conducted with quasi-experimental design model ofquantitative research methods. The sample of the study consisted of 45 thenineth grade students are studying in a public school in the 2016-2017 academicyear. The data of the study were collected by “Attitude Scale towards Math”, “Self-efficacy Perception Scale against Math” and “Math Anxiety AssessmentScale”. Parametrical tests were applied to the data determined to be normaldistribution. As a result of the study, it was seen that Scenario basedlearning method revealed a significant difference between the self-efficacyperception and the pre-test and post-test scores of the experimental groupstudents. In addition to this it was concluded that Scenario based learning didnot affect students'attitude towards math and their math anxiety.