Coğrafya dersi öğretim programının kazanım saatlerine göre değerlendirilmesi

Abstract

Coğrafya Dersi yeni Öğretim Programı 2005 yılında Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından kabul edilerek 2005-2006 Eğitim – Öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanmıştır. Program, uygulanmaya başlandıktan sonra 17 Şubat 2009 ve 10 Eylül 2011 tarihlerinde olmak üzere iki defa revize edilmiştir. CDÖP, kabul edildiği 2005 yılında MEB tarafından 185 sayfadan oluşan bir kitap halinde yayınlanırken revize edildiği 2009 ve 2011 yıllarında ise kitap olarak yayınlanmamış sadece http://ttkb.meb.gov.tr sitesinde yayınlanmıştır. 2005 yılında yayınlanan CDÖP yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanmış olup sekiz ana bölümden oluşmaktadır. Coğrafya Dersi Öğretim Programı yayınlandığı 2005 yılında toplan 147 kazanımdan oluşmakta iken bu sayı 2009 yılındaki revizyonda 145’e inmiş, 2011 yılındaki revizyonda ise tekrar 147’e çıkmıştır. Revizyonlar neticesinde kazanım sayısında herhangi bir değişiklik olmazken kazanım içeriklerinde önemli değişiklikler olmuştur. Bazı kazanımlar programdan çıkarılırken, bazı yeni kazanımlar ilave edilmiştir. Yapılan revizyonlarda öğrenme alanlarına göre de kazanım sayıları değişmiştir.Geography Curriculum new course in 2005 was accepted by the Board of Education 2005-2006 Education - Teaching since been implemented. The program after implementation to be held on February 17, 2009 and September 10, 2011 has been revised twice. CDÖP, was accepted by Ministry of Education in 2005 publishing a revised 185-page in a book published in 2009 and 2011, however, the book was published just http://ttkb.meb.gov.tr site. CDÖP published in 2005 has been prepared according to constructivist approach consists of eight main sections. Geography Curriculum consists of the success achieved in a total of 147 published in 2005 while this number decreased to 145 in 2009, revision, revision, it once again climbed up to 147 in 2011. While there was no change in the number of revisions as a result of the acquisition gains have been significant changes in content. Removing some of the gains from the program, were added some new acquisitions. Recovery according to the revisions, the numbers of learning areas have changed.