Sınıf Öğretmeni Adaylarının STEM Eğitimine Yönelik Görüşleri: Uygulamalı Bir Çalışma

Abstract

Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimine yönelikgörüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 40 sınıföğretmeni adayı oluşturmaktadır. Durum çalışma deseni olarak yürütülen buçalışma 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde 12 haftada (haftada 4saat) tamamlanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafındangeliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilenveriler içerik analiz basamaklarına uygun olarak analiz edilmiştir. STEMeğitimi uygulamaları sonucunda öğretmen adaylarının STEM eğitimi vemühendislik-teknolojiye yönelik olarak düşüncelerinin olumlu yönde değiştiğitespit edilmiştir. Öğretmen adayları STEM eğitiminin ilköğretim ve okulöncesidönemlerinde kullanılmasının önemli olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıcaöğretmen adayları, STEM eğitimi sayesinde çocukların yaratıcılık, hayal gücü,merak, özgüven, sorumluluk, empati gibi birçok özelliğinin gelişebileceğiyönünde görüşler bildirmişlerdir. Sonuçlar doğrultusunda sınıf öğretmenliğilisans programında STEM eğitimi verilmesini sağlayacak seçmeli veya zorunluderslerin açılması önerilmiştir.The objective of this study is to examine the views of pre-serviceprimary school teachers about STEM education. Thus, the study group consistsof 40 pre-service primary school teachers. This case study was completed in 12weeks (4 hours a week) during 2016-2017 Academic Year fall semester. Asemi-structured interview form developed by the researchers was used as datacollection tool. The data obtained were analyzed in line with content analysissteps. As a result of STEM education instruction, it was found that pre-serviceteachers’ views for STEM education and engineering-technology changedpositively. Pre-service teachers stated that it was important to use STEMeducation in primary school and pre-school periods. In addition, pre-serviceteachers have stated that STEM education can develop children's manycharacteristics such as creativity, imagination, curiosity, self - confidence,responsibility, empathy. In line with the results, it was suggested thatcompulsory or optional courses of STEM education should be provided in theundergraduate program of primary school teaching.