Öğretmenlerin Okuldan Ayrılma Niyetlerinin Bir Yordayıcısı Olarak Kolektif Yeterlik

Abstract

Collectiveefficacy perception has a psychological effect providingthe teachers to believe they will be successful in cooperation and solidarity. Theaim of this study is to reveal athe relationships between collective teacherefficacy and its sub-dimensions and teachers’ intent to leave school. In thisresearch the relational screening model has been employed. The research datawere gathered from n=214 teachers working at public schools in Hatay city in2018-2019 academic year. Data were achieved by the means of “TeacherInformation Form”, “Collective Teacher Efficacy Scale” and “Intent to LeaveSchool”.Data collection tools were delivered toteachers and then filled formswere taken again by the researcher a few days later. In consequences of the regressionanalysis it has been found out that collective teacher efficacy predictsteachers’ intent to leave school.Furthermore, the instructional strategies whichis a sub-dimension of collective teacher efficiency predicts intent to leaveschool, whereas the student discipline sub-dimension does not predict. It’ssuggested that school administrators should constitute the perception ofcollective power rather than increase the reproductivity of teachers on anindividual basis.

Kolektifyeterlik algısı, öğretmenlerin iş birliği ve dayanışma içerisinde başarılıolacaklarına inanmalarını sağlayan psikolojik bir etkide bulunmaktadır. Buçalışmanın amacı kolektif yeterlik algısı ve alt boyutlarının, öğretmenlerin çalıştıklarıokuldan ayrılma niyetleri ile ilişkisini ortaya koymaktır. Bu araştırmadailişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri, 2018–2019eğitim-öğretim yılında Hatay ilindeki devlet okullarında görevli n=214öğretmenden toplanmıştır. Veriler, “Kişisel Bilgi Formu”, “Kolektif ÖğretmenYeterliği Ölçeği” ve “Okuldan Ayrılma Niyeti Ölçeği” aracılığıyla eldeedilmiştir. Veri toplama araçları, araştırmacı tarafından öğretmenlere dağıtılmışve doldurulmuş formlar birkaç gün sonra araştırmacı tarafından alınmıştır. Regresyonanalizi sonuçlarına göre kolektif öğretmen yeterliğinin öğretmenlerin okuldanayrılma niyetini yordadığı bulunmuştur. Ayrıca kolektif öğretmen yeterliğininalt boyutu olan öğretim stratejilerinin, okuldan ayrılma niyetini yordadığıancak öğrenci disiplini alt boyutunun ise okuldan ayrılma niyetini yordamadığıtespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin, öğretmenlerin bireyselüretkenliklerini arttırmalarından ziyade okul ortamında kolektif güç algısınıoluşturmaları önerilmektedir.