Rehberlik Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Biriminin İşleyişine İlişkin Görüşleri

Abstract

Theaim of this study is to investigate the opinions ofguidance teachersaboutfunctioning of Unit of Individualized Education Program. In the study, theinductive analysis model was usedbased onqualitative research methods.The studygroup was consisted of 14 guidance teachers who voluntarily agreed toparticipate in the study in the 2018-2019 academic year. Research was conductedin Cankaya district of Ankara.Data were collected through semi-structuredinterviews.In addition, a demographic information form was prepared to obtaingeneral knowledge of teachers. The findings of this research showthat BEP unitsare formed in schools but they are not intended for the purpose.The results ofthe research also show that the BEP development units are mostly to be carriedby guidanceteachers and the team members do not cooperate.

Buaraştırma, okullarda oluşturulan Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP)Geliştirme Birimlerinin işleyişine yönelikrehberlik öğretmenlerinin görüşlerininbelirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerindengörüşmeyedayalı tümevarım analiz modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019eğitim-öğretim yılında çalışmaya katılmayı gönüllü olarak katılmayı kabul eden14 rehberlik öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma Ankara İli Çankaya İlçesi’ndeyürütülmüştür. Araştırmanın verileri yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoluylatoplanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin genel bilgilerini elde etmek amacıylademografik bilgi formu hazırlanmıştır. Araştırmanın sonuçları okullarda BEPbirimlerinin oluşturulduğunu ancak amacına yönelik işlemediğini ortayakoymuştur. Araştırma sonuçları ayrıca BEP geliştirme birimlerinin daha çokrehberlik öğretmenlerin sorumluluğunda yürütüldüğünü, ekip üyelerinin işbirliğiiçinde hareket etmediklerini göstermiştir.