Öğretmen Adaylarında Duygusal Zeka ve Problem Çözme Becerisi: Yaratıcılığın Aracı Rolü

Abstract

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarında duygusal zekâ ile problem çözme becerisi arasındaki ilişkide yaratıcılığın aracılık rolünün incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmaya Türkiye’nin farklı devlet üniversitelerine devam eden 260 öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcıların 197’sı kadın ve 63’ü erkektir. Katılımcıların yaşları 18-45 arasında değişmekte ve yaş ortalamaları 22, 37’dir. Katılımcıların 70’i 1, 73’ü 2, 51’i 3 ve 66’sı 4. sınıfa devam etmektedir. Araştırmada Duygusal Zekâ Özelliği Ölçeği–Kısa Formu, Yetişkinler İçin Problem Çözme Ölçeği, Bireysel Yaratıcılık Ölçeği ve Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde regresyon temelli bootstrapping analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda duygusal zekâ, problem çözme ve yaratıcılık arasında pozitif yönlü istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ayrıca duygusal zekâ ile problem çözme arasındaki ilişkide yaratıcılığın oluşturduğu dolaylı etkinin anlamlı olduğu bulunmuştur. Öğretmen adaylarında duygusal zekâ ile problem çözme ve problem çözmenin beş alt boyutu arasındaki ilişkilerde yaratıcılığın kısmi aracılık rolünün bulunduğu saptanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre duygusal zekâ düzeyinin artmasıyla yaratıcılık düzeyleri de artmakta ve yaratıcılık düzeyindeki bu artış problem çözme düzeylerini de artırmaktadır.