Ders kitaplarındaki metinler ile öğrenci kompozisyonlarının yapısöküm metoduyla tahlili

Abstract

Çocuk edebiyatı ürünlerinin amacı, çocuğun ruhsal ve zihinsel açıdan gelişimine katkı sağlamaktır. İlk ve ortaöğretim, milli ve manevi değerlerin çocuğa kazandırılması gereken eğitim aralığını temsil eder. Üniversitede, küreselleşmenin savrulma alanı içerisinde yer alan öğrencilerin, mensubu oldukları medeniyet değerlerini içselleştirmede sağlam bir temele sahip olmaları gerekmektedir. Milli ve manevi değerlerine bağlı olarak yetiştirilmesi öngörülen çocukların seçilen yanlış metinler etkisiyle başka kültür ve milletleri ötekileştiren bir eğilime yönelmeleri muhtemeldir. İlk ve ortaöğretim ders kitaplarında yer alan edebî metinlerin çocukta, gerek pedagojik gerekse bilişsel açıdan beklenilenin aksine bir sonuç verdiği, çocukta, öngörülen kazanımların aksine davranışlar yüklediği görülmektedir. Bu bağlamda karşılaşılan diğer bir sorun ise kullanılan dil ve üslûp meselesidir. Ancak ders kitaplarına konulan metinlerin, beklenilen kazanımlardan uzak bir anlayışla ve özensizce seçildiği, metinler irdelendikçe açığa çıkmaktadır. Bu çalışmada, öncülüğünü J. Derrida’nın yaptığı yapısöküm tekniğiyle ilköğretim 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı ile ilk ve ortaöğretim öğrencilerinin kompozisyonlarından seçilen örnek metinler tahlil edilecektir.

The purpose of the Children's Literature products is to contribute to the psychological and intellectual development of children. Elementary and Secondary education represent the educational range demanding the spiritualization of national and moral values. The students in the impact zone of globalization, therefore, need to have a firm ground. It has been established that children supposed to be educated in affiliation with the national and moral values head towards a tendency othering the cultures and nations out of themselves due to the influence of inappropriately chosen texts. It is also understood that the literary texts involved in elementary and secondary course books yield results and load values contrary to the expectations in terms of pedagogical and cognitive view. In this context, another issue is the problem of language and style. However, as the texts involved in the course books are examined carefully, it is found out that they were chosen carelessly far from the target expectations. In this study, sample texts cited from the Turkish Course book for the 8th grades and the compositions written by elementary and secondary school students will be analyzed by deconstruction technique proposed by J. Derrida.