ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİNDE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİ İLE YAŞAM DOYUMU, YAŞAMIN ANLAMI VE MUTLULUK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLIŞKİNİN BELİRLENMESİ

Abstract

Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile yaşam doyumları, yaşamda anlam ve mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırmanın verileri, 15 Şubat-15 Nisan 2024 tarihleri arasında toplandı. Bu araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinde okuyan 1059 öğrenci oluşturdu. Verilerin toplanmasında tanıtıcı bilgi formu, California Eleştirel Düşünme Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yaşamın Anlamı Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği kullanıldı. Öğrencilerin %52.7’si 21-24 yaş aralığındadır, %79.2’si kadındır, %24.4’ü hemşirelik bölümünde öğrenim görmektedir, %46.2’si 2. sınıftadır ve %61’i yurtta kalmaktadır. Öğrenciler, California Eleştirel Düşünme Ölçeğinden 235.14±26.39 puan, Yaşam Doyumu Ölçeğinden 18.47±6.31 puan, Yaşamın Anlamı Ölçeğinden 47.77±9.53 puan ve Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Formundan 21.74±4.34 puan almıştır. Çoklu regresyon analizi sonucunda, Yaşamın Anlamı Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Formu ve California Eleştirel Düşünme puanları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlendi. California Eleştirel Düşünme Ölçek puanı ile, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yaşamın Anlamı Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Form puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönlü ve düşük düzeyli bir ilişki vardır. Bu çalışma, hemşirelik ve sağlık bilimleri programlarında eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinde ve öğrencilerin anlam arayışını destekleyecek etkinliklerin düzenlenmesinde kullanılabilir.