Eğitimde ChatGPT kullanımında etik sınırlar: Spor bilimleri öğrencilerinden elde edilen bulgular

Abstract

Bu araştırmanın amacı, spor bilimleri fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin eğitimde ChatGPT kullanımına yönelik farkındalıkları ile bilgi teknolojilerini etik kullanma düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modeli ile yapılandırılan araştırmanın örneklemini, Türkiye’deki çeşitli üniversitelerin Spor Bilimleri Fakültelerinde öğrenim gören ve kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen 392 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Eğitimde ChatGPT Kullanım Ölçeği” ve “Bilgi Teknolojilerinin Etik Kullanımı Ölçeği” kullanılmıştır. İkili karşılaştırmalarda bağımsız örneklemler t-testi, çoklu karşılaştırmalarda tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi uygulanmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiler Pearson korelasyon katsayısı ile analiz edilmiştir. Alt boyutlar arasındaki ilişkiler incelendiğinde, fırsatlar ile etik farkındalık ve iletişim ile saygı arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Zorluklar alt boyutunun ise etik farkındalık ve siber suç ile düşük düzeyde anlamlı ilişki gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca cinsiyet, yaş, sınıf, bölüm ve yapay zekâ kullanımına göre bazı demografik değişkenlerde anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Elde edilen bulgular, etik farkındalık ve iletişim düzeyi arttıkça siber suç eğiliminin azaldığını ve alt boyutlar arasında anlamlı ilişkiler olduğunu göstermektedir. Bu sonuçlar, yapay zekâ araçlarının uygun pedagojik ve etik çerçevede kullanımının, daha yüksek etik farkındalık düzeyleri ile pozitif yönde ilişkili olduğunu ortaya koymaktadır.