Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının STEM Eğitiminde Biyomimikri Uygulamalarına Yönelik Görüşleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM eğitiminde biyomimikri uygulamalarına ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Çalışma 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmenliği 3. sınıfta öğrenim görmekte 17 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenlerinden bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen nitel veri aracı olarak “STEM Eğitiminde Biyomimikri Görüşme Formu” kullanılmıştır. Nitel veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizleri sonucunda, STEM eğitiminde biyomimikri uygulamalarına yönelik öğretmen adaylarının olumlu görüşe sahip oldukları, bu uygulamaları derslerinde kullanmayı düşündükleri tespit edilmiştir. Ayrıca, bu uygulamaların öğretmen adaylarının bilişsel ve psiko-motor birçok özelliğini geliştirdiği de görülmektedir. Öğretmen adaylarının doğa ve teknolojiye karşı bakış açılarında değişiklerde meydana gelmiştir. Ancak öğretmen adayları mühendislik dizayn süreçleri ve bilimsel süreç becerilerini de karıştırdığı da anlaşılmıştır. Bu bağlamda, STEM eğitiminde biyomimikri uygulamaları ilköğretim, ortaokul, lise ve üniversite düzeylerinde uygulanarak etkilerine bakılabilir.The purpose of this study was to determine the opinions of the pre-service science teachers about the biomimicry practices in STEM education. The study was carried out with 17 pre-service teachers studying in the third year of science teaching department in faculty of education at a state university during the fall term of 2017 – 2018 academic year. The holistic single case design, one of the case study designs among the qualitative research methods, was used for this study. In the study, “Biomimicry in STEM Education Interview Form” generated by the researcher was implemented as a qualitative data instrument. The qualitative data were analysed by using the content analysis method. As a result of the data analysis, it is concluded that the preservice teachers have positive opinions on biomimicry practices in STEM education and that they think about applying these practices in their own courses. In addition, it can be observed that these practices improve the cognitive and psycho-motor skills of the pre-service teachers. There have been changes in the perspectives of the pre-service teachers on nature and technology. However, it is also seen that the pre-service teachers confuse the engineering design processes and the scientific process skills. Within this context, their effects of the biomimicry practices in STEM education can be examined by applying them in the levels of primary, secondary, high school, and university.