Türkçe Öğretmen Adaylarının Cornell Not Alma Tekniği ile Dinlediğini Anlama Becerilerinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, Cornell Not Alma Tekniği ile Türkçe Öğretmen adaylarının dinlediğini anlama becerilerini belirlemektir. Durum desenine dayalı araştırmanın çalışma grubunu, Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği üçüncü sınıfta öğrenim gören 29 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu ve öğrenci etkinliklerine yönelik dokümanlar kullanılmıştır. Araştırmada katılımcılara Cornell Not Alma Tekniği kullanılarak 12 oturumluk eğitim verilmiştir. Eğitim sonunda yarı yapılandırılmış görüşme formuyla katılımcıların Cornell Not Alma Tekniğine ilişkin görüşleri alınmıştır. Katılımcılara ait bu görüşler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda katılımcılar, Cornell Not Alma Tekniğini planlı çalışma, anlamlı öğrenme ve dinleme becerilerine yönelik bir teknik olarak ifade etmiştir. Bu teknikle katılımcıların etkili dinleme, bilgiyi ayırt etme, zamanı etkili kullanma, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerileri gelişmiştir. Katılımcılar, Cornell not alma tekniği eğitimi sürecinde kaydetme basamağı, kısaltma basamağı, yansıtma basamağı ve özetleme basamağında problemler yaşamıştır. Problemin çözümünde katılımcılar, uygulamaya yönelik etkinliklerin yapılması, yeni bilgilerin önceki bilgilerle ilişkilendirilmesi, zamanın etkili kullanılması ve uygun metinlerin seçilmesi önerilerini sunmuştur. Katılımcılar, Cornell not alma tekniğinin uygulanması sürecinde çevresel ve bireysel faktörlerin dinleme becerilerine etki ettiğini açıklamıştır.