7E Öğrenme Modeli Merkezli STEM Etkinliğine Dayalı Öğretim Uygulamalarının Akademik Başarıya Etkisi

Abstract

In this study; 7E Learning Models Centered STEM activityis carried out by the students in the current textbook approved by the Ministryof National Education [MEB] in the 7E Learning Models centered on the 5th grade"Force Measurement and Friction" unit of the 2017 Science TeachingProgram. The effect on the realizations of the outcomes on the subject of"Force Measurement" has been examined. Pre-test and post-test controlgroup study semi-experimental research method was used. The study's workinggroup, in the academic year of 2017/2018, constituted two branches of 5th gradein a government school. Analyzes were made with SPSS package program. Accordingto findings; it can be said that the teaching practices based on the STEMactivity increase the class achievement average according to the activityapplications in the textbook if it is less. However, this difference is notsignificant.

Buaraştırmada; 7E Öğrenme Modeli merkezli STEM etkinliğinin uygulandığıöğrencilerle, Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] onaylı mevcut ders kitabında bulunanetkinliğin 7E Öğrenme Modeli merkezli uygulandığı öğrencilerin, 2017 Fen Bilimleri Dersi ÖğretimProgramı'ndaki 5. sınıf Kuvvetin Ölçülmesi ve Sürtünme 'ünitesinde yer alan Kuvvetin Ölçülmesi 'konusundaki kazanımların gerçekleştirmelerine etkisiincelenmiştir. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneyselaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017/2018 eğitim öğretim yılında, bir devletokulundaki 5. sınıf iki şube oluşturmaktadır. Analizler, SPSS paket programıylayapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; 7E Öğrenme Modeli merkezli STEMetkinliğine dayalı öğretim uygulamalarının, ders kitabında yer alan etkinliğin7E Öğrenme Modeli merkezli uygulamalarına göre sınıf başarı ortalamasını azdaolsa artırmasına rağmen akademik başarıları arasında anlamlı bir fark olmadığısonucuna ulaşılmıştır.