LEARNING FROM CHILDREN, LISTENING TO CHILDREN: TEACHERS’ VOICES IN MEANINGFUL PHYSICAL EDUCATION

Abstract

Bu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin Anlamlı Beden Eğitimi (ABE) yaklaşımına ilişkin deneyimlerini, farkındalıklarını ve pedagojik uygulamalarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Yöntem olarak nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji yaklaşımı benimsenmiş, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 12 beden eğitimi öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiş ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak yedi ana tema belirlenmiştir: sosyal etkileşim, eğlence ve motivasyon, meydan okuma, motor yeterlik, kişisel anlam, yansıtıcı öğretim ve zorluklar. Bulgular, öğretmenlerin derslerinde öğrenciler için anlamlı deneyimler oluşturabilmek amacıyla oyun temelli etkinlikler, iş birlikli öğrenme, bireysel farklılıklara duyarlılık ve yansıtıcı uygulamalara sıklıkla yer verdiklerini göstermektedir. Bununla birlikte, zaman kısıtlılığı, fiziki imkân yetersizliği ve öğrenci çeşitliliği gibi engeller, ABE uygulamalarının sürekliliğini zorlaştırmaktadır. Araştırmamız, ABE literatüründeki kavram ile bulguları doğrulamakta ve bu kavramların sınıf içi uygulanabilirliğini öğretmenlerin sesiyle desteklemektedir. Elde edilen sonuçlar, beden eğitimi öğretiminde anlamlılık vurgusunu artırmanın öğrencilerin yaşam boyu fiziksel aktiviteye istekli katılımı ve olumlu fiziksel benlik gelişimi için önemli olduğunu bir kez daha gözler önüne sermektedir. Çalışma, teorik açıdan MPE literatürüne katkı sunmakta; uygulama açısından ise yeni bir model olarak öğretmenlerin sınıf içi pratiklerini yeniden yapılandırmalarına yönelik yol gösterici nitelik taşımaktadır.