Ilkokul Ögrencileri Hikâye Edici Metinlerde Konu ve Ana Fikri Belirleyebiliyor mu?

Abstract

Bu arastirmanin amaci ilkokul ögrencilerinin hikâye edici metinlerdeki hikâye unsurlarini özellikle ana fikir ve konuyu belirlemeye yönelik egilimlerini ortaya koymak ve bunu gerçeklestirirken nasil bir yol izlediklerini tespit etmektir. Bu baglamda karma desen ile yürütülmüs bu arastirmada 230 ögrenciden hikâye edici bir metindeki karakter, yer, zaman, olay, konu ve ana fikri belirlemeleri istenmis ardindan bu ögrenciler arasindan rastgele seçilen 28 ögrenci ile bu unsurlari belirlemelerine yönelik gerçeklestirdikleri süreç için görüsme yapilmistir. Ögrencilerin unsurlari özellikle ana fikir ve konuyu nasil belirledikleri ve belirlemeyi nasil ögrendiklerine yönelik olarak da ögretmenler ile görüsme yapilmistir. Arastirmadan elde edilen nicel veriler için frekans ve yüzdelikler hesaplanmis nitel veriler için içerik analizi yapilmistir. Arastirmanin sonucuna göre ilkokul ögrencilerinin çogunlugunun hikâye unsurlarini belirleyemedigi özellikle ana fikir ve konuyu belirlemede çok daha düsük beceri düzeyine sahip olduklari tespit edilmistir. Ögrenci ve ögretmenlerden elde edilen görüsmelerdeki sonuçlarda bu durumla paralellik göstermekte ve bu durumun ana kaynaginin ögrencilerin ana fikir ve konuyu bulmayi bilmedikleri ayrica bu ik unsuru birbirleri ile karistirdiklari belirlenmistir.The aim of this study is to reveal the tendencies of primary school students towards determining the story elements in narrative texts, especially the main idea and the topic, and to determine the way they follow while doing this. In this context, in this mixed design study, 230 students were asked to determine the character, place, time, event, plot and main idea in a narrative text, and then 28 students randomly selected from among these students were interviewed for the process they carried out to determine these elements. Teachers were also interviewed about how the students identified the elements, especially the main idea and the topic, and how they learned to identify them. Frequencies and percentages were calculated for the quantitative data obtained from the research and content analysis was used for the qualitative data. According to the results of the research, it was determined that the majority of primary school students could not determine the elements of the story, especially in determining the main idea and topic, they had a much lower skill level. The results of the interviews obtained from the students and teachers are in parallel with this situation and it was determined that the main source of this situation is that the students do not know how to find the main idea and plot, and that they confuse these two elements with each other.