Analysis of Scientific Epistemological Beliefs and STEM Attitudes of the Gifted Students

Abstract

The aim of this study is to analyze STEM (science, technology, engineering,mathematics) attitudes, epistemological beliefs and the relationship betweenSTEM attitudes, epistemological beliefs of gifted students. For this purpose, theattitude and level of epistemological belief in STEM fields; It was analysedwhether the dimensions of STEM, 21st century skills and epistemological beliefsthat make up the STEM attitude dimensions differ in authority and accuracy, theprocess of producing knowledge, the source of knowledge, reasoning, andvariability of knowledge. The sample of the study consists of totally 105 giftedstudents who have attended in two different science and art centres. In the study,descriptive survey model used which is one of the quantitative researches. Nonparametric tests have been used for the analysis of the data obtained. As a result ofthe study, it has been observed that students with superior intelligence have ascientific epistemological belief at an advanced (contemporary) level ofinformation generation, reasoning and variance of information, while they have atraditional epistemological belief in the sub-dimensions of authority-accuracy andsource of information, As for the STEM attitudes, it has been found out that theyhave low averages in the dimensions of math and science.

Bu çalışmanın amacı üstün zekalı öğrencilerin STEM tutum, epistemolojik inanç ve STEM tutum epistemolojik inançlarının arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaç doğrultusunda STEM (bilim, teknoloji, mühendislik, matematik) alanlarına yönelik tutum ve epistemolojik inanç düzeyi; STEM tutum boyutlarını oluşturan, fen, matematik, mühendislik-teknoloji, 21.yy becerileri ve epistemolojik inanç boyutların otorite ve doğruluk, bilgi üretme süreci, bilginin kaynağı, akıl yürütme, bilginin değişirliği boyutlarında farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini iki bilim ve sanat merkezine (BILSEM) devam etmekte olan toplam 105 üstün zekalı öğrenci oluşturmuştur. Nicel araştırma yöntemlerimden betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada verilerin çözümlenmesi için parametrik olmayan testler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda üstün zekâlı öğrencilerin; otorite ve doğruluk ve bilginin kaynağı alt boyutunda geleneksel, bilgi üretme süreci, akıl yürütme, bilginin değişirliği gelişmiş (çağdaş) düzeyde bilimsel epistemolojik inanca sahip oldukları görülmektedir. STEM tutumlarından matematik ve fen boyutlarında düşük ortalamalar sahip olduğu görülmüştür.