The Meaning of Research: Perceptions and Experiences of English Language Teaching (ELT) Students Regarding the ‘Research Skills' Course

Abstract

Bu çalışmanın amacı, 2. sınıf ELT öğrencilerinin2006 Müfredatında bulunan ‘Araştırma Becerileri’ dersi hakkındaki görüş vedeneyimlerini öğrenmektir. 2013-2014 Akademik Yılında, 101 öğrenciye açık uçlusoru formu uygulanmıştır. Veri, araştırma ve araştırma becerilerinin tanımı, dersin en etkin ve etkin olmayan yönleri olmak üzere 4 başlıkta tematik olarakanaliz edilmiştir. Öğrenciler, araştırma ve araştırma becerilerini ‘bilgitoplama’ ve ‘problem çözme’ olarak, dersin etkin yönlerini ‘makale ve örnekaraştırma araçlarını analiz etme’ ve en etkin olmayan yönlerini de ‘soyut dersiçeriği ve dersin dili’ olarak tanımlamışlardır. Konunun değerlendirmesiyleilgili görüşler ELT Müfredatıyla ilişkilendirilerek önerilmiştir.

The aimof the study is to investigate the 2 nd year ELT Students’ practicesand perceptions about the ‘Research Skills’ Course in 2006 ELT Curriculum.Open-ended question form was employed and 101 students participated in thestudy in 2013-2014 Academic Year. Data were analysed thematically and 4 categorieswere emerged; namely, definition of research and research skills, the most andthe least effective parts of the course. Students defined research and researchskills as ‘getting information’, and ‘solving problems’. They identified themost effective parts of the course as ‘analysing articles and sample researchinstruments’ and the least effective parts of it as ‘the abstract content andlanguage of the course’. Implications are suggested in relation to ELTCurriculum.