KAMUSAL VE ÖZEL: ROUSSEAU’NUN EĞİTİM ANLAYIŞI ÜZERİNDEN BİR DEĞERLENDİRME

Abstract

Genel istence dayalı cumhuriyetçi demokratik bir yönetimi, yozlaşmışuygar toplumsal yaşamı doğa durumuna yaklaştırabilecek en ideal siyasal sistemolarak gören Rousseau, böyle bir sistemin işleyebilmesini, doğalcı bir eğitimsürecinden geçirilen erdemli yurttaşların yetiştirilmesine bağlar. Rousseau’nunsavunduğu doğalcı eğitim, birbirinden tamamen farklı olan kadın ve erkekdoğasını biçimlendirerek özel alan ve kamusal alan kişilerini yetiştirmeye hizmeteder. Özel olanla kamusal olanın amaç ve çıkarlarının birbirine tamamen karşıtolduğunu düşünmekle birlikte, özel alanı kamusal alanın bütünleyici bir parçasıolarak konumlandırmaya çalışan Rousseau, bunun koşulunu, gelecekte özel alanıyönetecek olan kız çocuklarının, erkek çocuklarının aldığı eğitimden tamamenfarklı olan bir eğitimden geçmesine dayandırır. Onun kız çocukları için uygungördüğü eğitim, kadınları kamusal yaşamdan tamamen dışlayarak yurttaşlıksıfatından mahrum bırakır

Rousseau, who sees republican democratic administration based on common will as most ideal political system to bring degraded and corrupt civilized social life closer to state of nature, attributes functioning of such system to training of virtuous citizens who go through naturalist education process. Rousseau’s naturalist education serves educate private and public spheres by shaping completely different nature of men and women. Rousseau seeks to position private sphere as an integral part of public sphere, though he thinks aims and interests of the private and public are completely opposite, but is based on the condition that girls, who will manage the private sphere in future, undergo education that is completely different from that of boys. His education for girls reveals that women are excluded from public life and deprived of citizenship.